• Zeinab Tawfik Faculty of Economics and Political science, Future University , Egypt.


Still Education in the African Continent suffers Under development because of the exorbitant cost of Education systems as well as totally inadequate to the habits of African Society and its Traditions, even in 1980, only a few Countries on the Continent, such as the Congo, Madagascar and Togo were unable to universal primary Education, so the African Continent nations seem less Countries achieve the spread of Education despite the recognition, especially in Developing Countries that suffer limited Resources of its importance. Regular Education has passed in Cameroon several stations trip, the largest influencing the relay colonial eras, where he signed the country in the grip of the German colonizers and then the French and the British, although for Cameroon gained independence in 1961, but the education system which follows different ways, while follow in the east French model we find in the West based on the British model. Education did not start taking Nationalization of and meets the needs of the community are real only with an the First Republic in 1972, as the Education system has seen a lot of development began to shift gradually from the Central to the Decentralization and the Development of an Educational structure takes into account the local conditions and take from the experiences of Countries that have made Educational progress, also began transformation of Education for a fee to free Education compulsory until the age of 14, so it has become the issue of investment in Education and linking them to the Requirements of Economic Development at the center of Development thinking of the Republic of Cameroon.


- سهيل حمدان، اقتصاديات التعليم تكلفته وعائداته (دمشق: مؤسسة رسلان علاء الدين، 2002) ص6.
2- محمد عبد العزيز عجمية وآخرون، التنمية الاقتصادية بين النظرية والتطبيق (الإسكندرية: الدار الجامعية، 2007) ص150.
3- اليوس إيد، هيئة المعونة الأمريكية، 2005.
4- أشرف العربي، "تقييم سياسات الإنفاق العام على التعليم في مصر في ضوء معايير الكفاية والعدالة والكفاءة"، في: أولويات الإنفاق العام بالموازنات العامة في مصر والدول العربية، شركاء التنمية، فبراير 2010، ص1.
5- عبد الله زاهي الرشدان، اقتصاديات التعليم (الأردن: دار وائل، ط3، 2008) ص17.
6- أحمد مندور وأحمد رمضان، اقتصاديات الموارد البشرية (بيروت: الدار الجامعية، 1990) ص43.
7- عبد الله زاهي الرشدان، مرجع سبق ذكره، ص135.
8- B. G. Dahlin, The Impact of Education on Economic Growth: Theory, Findings and Policy Implications, Working Paper, Duke University, 2005.
9-Assaf Razin, Economic Growth and Education, Economic Development and Cultural Change, Vol. 25, No. 2, January 1977.
10- محمد منير مرسي وعبد الغني النوري، تخطيط التعليم واقتصادياته (القاهرة: دار النهضة، 1977).
11- فريدريك هاربيسون وتشارلز مايرز، التعليم والقوى البشرية والنمو الاقتصادي استراتيجيات تنمية الموارد البشرية، ترجمة: إبراهيم حافظ (القاهرة: مكتبة النهضة المصرية، 1966).
12 - E. F. Denison, "Economic Growth in the United States and the Alternatives before Us", The Economic Journal, Vol. 72, No. 288 (New York: Committee for Economic Development, December 1962).
13 - Robert M. Solow, "Technical Change and the Aggregate Production Function", the Review of Economics and Statistics, Vol. 39, No. 3, August 1957.
14- محمد عبد الغني سعودي، أفريقية: دراسة في شخصية القارة وشخصية الأقاليم (القاهرة: مكتبة الأنجلو المصرية، 1983) ص366.
15- نايل سيف، إصلاحات التعليم تصطدم بالإرث الاستعماري وبالتباين الثقافي والاجتماعي، التعليم في الكاميرون، مجلة المعرفة، العدد 158، 2009.
16- كيرتر ستيفن، دور الجامعة في عالم متغير، ترجمة: عبد العزيز سليمان (القاهرة: دار النهضة، 1957).
How to Cite
TAWFIK, Zeinab. THE REALITY OF EDUCATION IN THE AFRICAN CONTINENT: THE REPUBLIC OF CAMERON MODEL. ASRO Journal of Education, [S.l.], v. 1, n. 2, p. 45-58, nov. 2016. Available at: <>. Date accessed: 17 nov. 2019.


Education in Cameron; Reality of education; Politics of education